UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MTsN IV ANGKAT CANDUNG
<p align="center"> <strong>ABSTRAK</strong></p> <p> </p> <p> Skripsi dengan judul <strong>“ UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MTSN IV ANGKAT CANDUNG”</strong> yang dimaksud dengan judul skripsi ini adalah kemampuan berpikir siswa dalam mata pelajaran fiqih maksudnya keterampilan berpikir dalam akan suatu hal untuk menganalisis atau mampu mengungkapkan suatu pendapat dengan menggunakan penalaran yang logis sehingga siswa mampu memecahkan suatu masalah atau kritis dalam mengungkapkan suatu argumen.</p> <p> Latar belakang penulis memilih judul ini adalah siswa pada saat proses pembelajaran tidak aktif malah merasa jenuh karena hanya mendengarkan dan tuntutan hafalan, sehingga mereka belum memahami nilai-nilai yang terdapat didalam materi. Hal ini menyebabkan siswa banyak melakukan aktivitas lain di luar pembelajaran dan keadaan demikianlah pembelajaran terlihat kuramg kondusif dan tidak efesien. Pembelajaran seperti ini terjadi berorientasi kepada guru yang aktif sedangkan siswa pasif. Dengan hal yang demikian peserta didik tidak mampu bercurah pikir, sehingga guru tidak mudah dalam menyemaikan nilai-nilai yang terkandung di dalam teori.</p> <p> Masalah penulis bahas ini dituangkan dalam bentuk karya tulis ilmiah atau skripsi dengan jenis penelitian lapangan <em>(field research)</em> dengan metode deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan apa adanya sesuai dengan kondisi di lapangan. Teknik pengumpulan datanya melalui observasi dan wawancara. Adapun informan kunci adalah siswa kelas VIII, sedangkan yang menjadi informan pendukung adalah guru yang berjumlah satu orang. Kemudian penulis melakukan analisis data, lalu membuat reduksi data dengan abtraksi.</p> <p> Dari hasil penelitian ini penulis menyimpulkan bahwa upaya guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa masih rendah, hal ini berdasarkan kesimpulan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan bahwasanya siswa tidak diberikan kebebasan untuk bertanya atau menjawab pertanyaan yang diajukan karena keterbatan waktu. Pada saat terjadi proses pembelajaran siswa hanya diberikan sedikit pertanyaan dan dalam hal itu guru lebih mengutamakan hafalan. Sehingga dengan hal ini dapat menyebabkan siswa kurang aktif dalam berbicara dan guru kurang menantang pertanyaan yang diberikan. dapat dilihat saat proses belajar mengajar, guru terlalu fokus terhadap materi tanpa menggunakan komunikasi yang efektif pada saat menyampaikan materi tersebut dan sebahagian siswa merasa bosan mengikuti proses belajar mengajar dalam mata pelajaran fiqih. Penulis juga menyimpulkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi pelajaran fiqih masih rendah. </p>