Penerapan Model Pembelajaran Problem Centered Learning (PCL) Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021
ABSTRAK HARDINA NNGSIH (2415.107): “Penerapan Model Pembelajaran Problem Centered Learning (PCL) Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021”. Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, 2021 Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021 dalam memahami konsep Matematika. Hal ini terlihat dari rata-rata nilai kemampuan siswa yang masih rendah. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti mencoba melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran Problem Centered Learning (PCL). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan model pembelajaran Problem Centered Learning (PCL) lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan model pembelajaran Problem Centered Learning (PCL). lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti proses pembelajaran konvensional pada siswa kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan model pembelajaran Problem Centered Learning (PCL) lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti proses pembelajaran konvensional pada siswa kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021”. Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021. Sampel dalam penelitian adalah kelas VII1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII2 sebagai kelas kontrol. Instrumens yang digunakan dalah tes kemampuan pemahaman konsep yang berupa tes esaay. Teknik analisis data menggunakan uji-t. Hasil tes akhir dihitung menggunakan uji-t , diperoleh t_hitung= 1.92 dan t_tabel=1.68 dimana t_hitung>t_tabel maka H0 ditolak dan terima H1. Jadi dapat disimpulkan bahwa “Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan model pembelajaran Problem Centered Learning lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021”. Berarti penerapan Model Pembelajaran Problem Centered Learning (PCL) berpengaruh dalam meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII SMPN 2 Dua Koto Tahun Pelajaran 2020/2021.