Tathbiq Namudzaj al-Ta'awuniy al-Takamuliy fi al-Qira'ah wa al-Insya' (Cooperative Integrated Reading and Composition) Litarqiyyah Nataij Ta'allum al-Lughah al-'Arabiyyah lada Thullab al-Fashl al-Tsamin bi al-Madrasah al-Mutawassithah al-Islamiyyah al-Hukumiyyah al-Ula Solok
وجدت الباحثة المشكلات هي عملية التعليم دار على المعلم، يشعر الطلاب صعوبة في قراءة وكتابة النصوص العربية، ولم يستخدم المعلم نموذج التعاوني التكاملي في القراءة والإنشاء (CIRC) في تعليم اللغة العربية. أما أهداف البحث هي لمعرفة كيفية تطبيق نموذج التعاوني التكاملي في القراءة والإنشاء ومدى تأثيره لترقية نتائج التعلم. تستخدم الباحثة بحثا كميا بنوع التجريبي. أما عدد مجتمع البحث هو 84 طالبا. وتأخذ الباحثة عينة البحث 42 طالبا بأسلوب Purposive Sampling. أما أدوات لجمع البيانات هو الملاحظة والاختبارات والتوثيق. وأما أسلوب تحليل البيانات هو التحليل الإحصائي باستخدام البرنامج SPSS. تم إجراء تطبيق نموذج التعاوني التكاملي في القراءة والإنشاء (CIRC) في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 سولوك. هناك تأثير نموذج التعاوني التكاملي في القراءة والإنشاء (CIRC) لترقية نتائج تعلم اللغة العربية لدى طلاب الفصل الثامن ومدى تأثيره حوالى 20،43 أو بنسبة 37،11 %. وجدت الباحثة أن النتيجة الأهمية (Sig 2 - Tailed) في اختبار الفرضية هي 0,020 وهذه النتيجة أصغر من 0,05. لذلك، الفرضية الصفرية (Ho)مردودة والفرضية البديلة (Ha) مقبولة. هذا يدل على وجود فرق متوسط درجة بين الفصل التجريبي والفصل الضابط في تعليم اللغة العربية.