PENGARUH TEKNIK ANAGRAM TERHADAP KOSAKATA SISWA DI KELAS VIII SMPN 2 X KOTO (THE EFFECT OF ANAGRAM TECHNIQUE TOWARDS STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY IN SECOND GRADE AT SMP N 2 X KOTO)
ABSTRACT Fatimah Riska NIM 2315.030. The Effect of Anagram Technique Toward Students’ Vocabulary in Second Grade at SMPN 2 X Koto. A Thesis, Sjech Djammil Djambek Islamic University of Bukittinggi This research was due to discover The Effect of Anagram Technique Toward Students’ Vocabulary in Second Grade at SMPN 2 X Koto. It has been done at SMPN 2 X Koto because The students are difficult to remember vocabulary. The limited source in learning material,. The students vocabulary is limited and find difficult to develop new vocabulary. To solve this problem, the researcher applied Anagram Technique. This research used experimental research. The researcher used a quasi- experimental design by using the pretest and posttest control group design. The population of this research was at second grade of in SMPN 2 X Koto. The sample was VIII1 which was treated as experimental class and taught by using Anagram Technique and VIII2 was treated as control class and taught by using conventional technique. To determine the sample, the researcher used purposive sampling technique. The data was got through pretest and posttest to experimental and control classes. To analyze the data, the researcher used the normality and homogeneity by using SPSS 26 to test the hypothesis, the researcher used t-test formula and consulted the result into t-table for the first, second and third hypothesis. From the result of the pre-test and post-test scores of the experimental class It can be shown from the mean of pre-test and post-test in experimental class. The calculation of pre-test and post-test scores of the experimental class, the mean score of the post-test ( 2) is 71.77. It was greater than the mean score of the pre-test 1), 59.35.From the calculation of post-test scores of the both classes, the mean score of the post-test ( 2) of the experimental class is 71.77. It is higher than the mean score of post-tests of the control class ( 1), 61.29. It was found that t obtained is 3.725 and the t table for degrees of freedom 60 with =0.05 is 0.2500. Through comparing the t obtained (3.725) and t table (0.2500), it was found that the (-) t obtained was bigger than the (-) ttable. From the calculation of post-test scores of the both classes, the mean score of the post-test ( 2) of the experimental class is 71.77. It is higher than the mean score of post-tests of the control class ( 1), 61.29. It means that the alternative hypothesis (Ha) was accepted and it can be concluded that the vocabulary test result of the students who were taught by using Anagram Technique was better than the vocabulary test result of the students who were not taught by using Anagram Technique. So, it can be concluded that the entire hypothesis is accepted. It is proved that the use of Anagram technique helps toward the students’ vocabulary mastery. Keywords: Anagram Technique, Vocabulary Mastery ABSTRAK Fatimah Riska NIM 2315.030. Pengaruh Teknik Anagram Terhadap Kosakata Siswa Kelas II SMPN 2 X Koto. Skripsi, Universitas Islam Sjech Djammil Djambek Bukittinggi Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Teknik Anagram Terhadap Kosakata Siswa Kelas II SMPN 2 X Koto. Hal ini dilakukan di SMPN 2 X Koto karena siswa sulit mengingat kosakata. Keterbatasan sumber dalam materi pembelajaran. Kosakata siswa terbatas dan sulit untuk mengembangkan kosa kata baru. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti menerapkan Teknik Anagram. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen. Peneliti menggunakan desain eksperimen semu dengan menggunakan desain pretest and posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SMPN 2 X Koto. Sampel sebanyak 81 yang diperlakukan sebagai kelas eksperimen dan diajar dengan menggunakan Teknik Anagram dan 82 diperlakukan sebagai kelas kontrol dan diajar dengan menggunakan teknik konvensional. Untuk menentukan sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kontrol. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan normalitas dan homogenitas dengan menggunakan SPSS 26 untuk menguji hipotesis, peneliti menggunakan rumus t-test dan mengkonsultasikan hasilnya ke dalam t-tabel untuk hipotesis pertama, kedua dan ketiga. Dari hasil nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen dapat dilihat dari rata-rata nilai pre-test dan post-test di kelas eksperimen. Perhitungan nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen, rata-rata nilai post-test (2) adalah 71,77. Itu lebih besar dari nilai rata-rata pre-test 1), 59,35. Dari perhitungan nilai post-test kedua kelas, nilai rata-rata post-test (2) kelas eksperimen adalah 71,77. Ini lebih tinggi dari nilai rata-rata post-test kelas kontrol (1), 61,29. Didapatkan bahwa t yang diperoleh adalah 3,725 dan t tabel untuk derajat kebebasan 60 dengan =0,05 adalah 0,2500. Dengan membandingkan t yang diperoleh (3,725) dan t tabel (0,2500), diketahui bahwa (-) t yang diperoleh lebih besar dari (-) ttabel. Dari perhitungan nilai post-test kedua kelas, rata-rata nilai post-test (2) kelas eksperimen adalah 71,77. Ini lebih tinggi dari nilai rata-rata post-test kelas kontrol (1), 61,29. Artinya hipotesis alternatif (Ha) diterima dan dapat disimpulkan bahwa hasil tes kosakata siswa yang diajar dengan Teknik Anagram lebih baik daripada hasil tes kosakata siswa yang tidak diajar dengan Teknik Anagram. Jadi, dapat disimpulkan bahwa seluruh hipotesis diterima. Terbukti bahwa penggunaan teknik Anagram membantu penguasaan kosakata siswa. Kata kunci: Teknik Anagram, Penguasaan Kosakata