MANAJEMEN SEKOLAH PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSI DI KOTA BUKITTINGGI (Studi di SDIT Al-Azhar Darul Jannah dan SD Negeri 04 Birugo)
Tesis ini ditulis oleh EZI MULIA NIM: 10222013 dengan judul “Manajemen Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi Di Kota Bukittinggi (Studi di SDIT Al-Azhar Darul Jannah dan SD Negeri 04 Birugo)”. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Latar belakang penelitian ini berangkat dari hasil pemahaman pendidikan sebagai hak dasar semua warga Negara sebagaimana amanat Undang-undang tahun 1945 pasal 31 ayat 1 bahwa setiap anak memiliki hak yang sama untuk mendapatkan pendidikan, termasuk anak-anak berkebutuhan khusus. Kota Bukittinggi telah dicanangkan sebagai kota inklusi sejak tahun 2014, namun dalam pelaksanaan masih menghadapi beragam tantangan, terutama dalam aspek manajemen. Tantangan tersebut mencakup manajemen peserta didik, pendidik, sarana prasarana, kurikulum dan evaluasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan, sekaligus menganalisis manajemen sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi di dua sekolah dasar di Kota Bukittinggi, yaitu SDIT Al-Azhar Darul Jannah dn SD Negeri 04 Birugo. Fokus penelitian terdapat pada lima aspek utama manajemen pendidikan, terdiri dari: mananajemen peserta didik, pendidik, sarana prasarana, kurikulum dan evaluasi. Pedekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus dan untuk teknik pengumpulan data menggunakan metode pengamatan observasi, wawancara dan analisis dokumen. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, analisa dan penarikan kesimpulan. Subjek pada penelitian adalah kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kedua sekolah telah berupaya mengimplementasikan prinsip inklusivitas dalam pengelolan pendidikan. Pada aspek manajemen peserta didik, kedua sekolah sama menerapkan proses identifikasi awal, asesmen krebutuhan khusus, menyusun dan melaksanakan Program Pembelajaran Individu (PPI). Pada aspek pendidik, strategi peningkatan kompetensi pendidik dilakukan melalui pembentukan tim inklusi, pelatihan, kerjasama dengan tim ahli dan kolaborasi antar sekolah. Dari segi sarana prasarana, sekolah menekankan pada upaya menyediakan lingkungan yang eksesibel dan mendukung pemenuhan kebutuhan belajar seluruh peserta didik, meski semuanya belum maksimal. Dalam aspek kurikulum, menerapakan kurikulum merdeka yang di modifikasi dengan pendekatan Universal Design For Learning (UDL) untuk mengakomodasi keberagaman kemampuan peserta didik dan menyusun program pembelajaran individu (PPI). Diaspek evaluasi, modifikasi evalusi pembelajaran juga diterapkan disesuaikan dengan orientasi yang mengarah pada pendekatan holistik pada perkembangan dan kemajuan peserta didik. Evaluasi yang dilakukan bersifat fleksibel menggunakan kombinasi asesmen akademik dan non akademik. Dalam penyelenggaraan pendidikan ini, peneliti menemukan sejumlah tantangan yang dihadapi kedua sekolah seperti kurangnya pemahaman tentang konsep inklusi, keterbatasan sumber daya manusia, kurannya fasilitas sarana prasarana dan minimnya dukungan orang tua dalam mensuport proses pendidikan inklusif. Hasil penelitian ini menunjukkan perlu adanya peningkatan kolaborasi semua pihak, baik sekolah, orang tua, tenaga ahli, lintas komunitas sekolah dan bahka hingga Dinas terkait. Kata Kunci: Manajemen Sekolah, Pendidikan Inklusi, Peserta Didik Berkebutuhan Khusus, Program Pembelajaran Individu (PPI)