The Effect of Peer-Tutoring on the Students’ English Reading Achievement at 11th Graders of SMAN 1 Kecamatan Payakumbuh
ABSTRACT Dadi Zepril 2319044 "The Effect of Peer Tutoring on the Students’ Reading Achievement at Eleventh Graders of SMAN 1 Kecamatan Payakumbuh". A Thesis, English Education Study Program, State Islamic University of Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2026. This study investigated the impact of the peer tutoring technique on the reading achievement of eleventh-grade students at SMAN 1 Kecamatan Payakumbuh in English reading comprehension, particularly in grasping text meanings, identifying generic structures, and achieving passing scores. To address these learning difficulties, this research investigated the impact of implementing the peer tutoring technique—a student-centered approach designed to foster collaborative learning and active engagement—on students' reading achievement. By pairing students to assist one another, the strategy aimed to create a lower-anxiety environment that encourages deeper comprehension and peer-led problem-solving compared to standard classroom dynamics. To measure this effectiveness, the study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. A total sample of 71 students was selected through cluster random sampling and divided into two distinct cohorts: Class XI F.1 (36 students) served as the experimental group instructed using the peer tutoring technique, while Class XI F.2 (35 students) served as the control group taught via conventional, teacher-centered methods. Data collection was carried out using validated pre-test and post-test reading comprehension instruments administered to both groups before and after the intervention to capture initial abilities and subsequent learning gains. The research findings demonstrated that the implementation of the peer tutoring technique significantly improved students' reading achievement. In the experimental class, the students' mean score experienced a substantial increase from a pre-test score of 43.03 to a post-test score of 78.33 (a gain of 35.30 points). In contrast, the control class taught using conventional methods only showed an increase from 44.69 to 58.11 (a gain of 13.42 points). Statistical analysis via an independent samples t-test confirmed a statistically significant difference between the two groups, yielding a 2-tailed significance value of (). Consequently, these statistical outcomes conclusively indicate that the peer tutoring technique is markedly more effective for enhancing reading comprehension than conventional instruction. Keywords: Peer Tutoring, Reading Achievement, Eleventh-Grade Students. ABSTRAK Dadi Zepril 2319044 "The Effect of Peer Tutoring on the Students’ Reading Achievement at Eleventh Graders of SMAN 1 Kecamatan Payakumbuh". Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh berbagai kendala yang umum dihadapi oleh siswa kelas XI SMAN 1 Kecamatan Payakumbuh dalam pemahaman bacaan bahasa Inggris, khususnya dalam memahami makna teks, mengidentifikasi struktur umum (generic structure), dan mencapai nilai kelulusan. Untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut, penelitian ini menguji dampak dari penerapan teknik tutor sebaya (peer tutoring)—sebuah pendekatan berpusat pada siswa yang dirancang untuk mendorong pembelajaran kolaboratif dan keterlibatan aktif—terhadap prestasi membaca siswa. Dengan memasangkan siswa untuk saling membantu, strategi ini bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih nyaman dan minim rasa cemas, sehingga mendorong pemahaman yang lebih mendalam serta penyelesaian masalah berbasis diskusi antar-teman dibanding dinamika kelas biasa. Untuk mengukur efektivitas tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design). Sampel yang terdiri dari 71 siswa dipilih melalui teknik cluster random sampling dan dibagi menjadi dua kelompok: Kelas XI F.1 (36 siswa) bertindak sebagai kelompok eksperimen yang diajar menggunakan teknik tutor sebaya, sedangkan Kelas XI F.2 (35 siswa) bertindak sebagai kelompok kontrol yang diajar menggunakan metode konvensional berpusat pada guru. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes pemahaman membaca berupa pre-test dan post-test yang diberikan kepada kedua kelompok sebelum dan sesudah intervensi untuk mengukur kemampuan awal serta peningkatan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknik peer tutoring memberikan pengaruh yang signifikan terhadap achievement membaca siswa. Pada kelompok eksperimen, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan yang sangat substansial dari nilai pre-test sebesar 43,03 menjadi 78,33 pada post-test (meningkat sebesar 35,30 poin). Sementara itu, kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional hanya mengalami peningkatan dari 44,69 menjadi 58,11 (meningkat sebesar 13,42 poin). Hasil uji statistik (t-test) mengonfirmasi adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok dengan nilai (). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa teknik peer tutoring jauh lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa dibandingkan pendekatan konvensional Kata Kunci: Tutor Sebaya (Peer Tutoring), Prestasi Membaca, Siswa Kelas XI.